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体育教学与训练的区别在于两者的具体任务和方法不同

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体育教育与训练是统一的、有机的联系,但也有差异。教学与培训的区别在于其具体的任务和方法。教学的主要任务是使青少年掌握必要的知识、技能、技巧、战术等;训练的主要任务是提高技能、技法、战术等体能训练水平。由于任务不同,所采用的方法也不同,但教学和训练是在统一的教育过程中进行的。因此,两者不能完全分开,但各有侧重。教学虽然以学习和掌握知识、技能、技巧和战术为基础,但也包含训练因素。虽然训练的基础是提高技能、技巧、战术,而体能训练,也有包含教学因素。无论是教学还是培训,都要贯穿一定的思想教育。体育教师和教练员在教学和训练中要始终注意加强社会主义爱国主义思想教育,使其渗透到知识、技能、技术、战术中去。教学和体能训练的各个方面。实验经验证明,技能和技巧的形成和提高大致包括三个主要阶段,即大致掌握动作阶段;改进和改进运动阶段;并且运动趋于巩固和自由使用。这三个阶段不仅反映了人们认识的逐步提高和加深的过程体育训练总结,也是人们身体和机器能力不断提高的过程。大致掌握动作阶段:这个阶段一般是通过讲解、示范、尝试练习,建立动作概念,体验动作的过程和要领,从而大致掌握动作。

其特点是大脑皮层的条件连接处于泛化阶段,动作表现紧张、牵强、语无伦次、缺乏控制能力,并伴有一些多余的动作。因此,要善于根据学生的特点进行讲解和示范,引导学生积极思考,培养学生观察和分析动作的能力,运用各种方法,如徒手或各种教具提供保护,辅助、阻力,以及固定和限制动作的方向、路线范围、速度等,帮助学生快速掌握动作。提高动作阶段:主要通过反复练习和深入的动作示范,不断改进和提高动作质量,并逐步消除动作的张力、力和多余或错误的因素。这一阶段的特点是条件连接处于分化阶段,动作逐渐连贯、准确、轻快。教师要善于引导学生在反复练习的过程中孜孜不倦地学习,掌握动作的内在联系,不仅要知道发生了什么,还要知道为什么。例如:投掷铁饼不仅要能投,还要投得好;不仅要了解投掷铁饼的一般技术要领,还要了解摆臂幅度、速度、击球角度,以及全身相关部位的动作,提高铁饼的表现投掷。内在关系。在教学和训练过程中,运用比较、分析、综合的方法,对提高动作质量具有积极意义。例如:在篮球动作中,比较各种传球、接球、运球、投篮技术;比较田径运动中快速跳高和快速跳远的助跑技术;比较技术运动中的跳水前滚和前滚 比较可以有效地帮助学生更准确、准确地掌握动作。比较田径运动中快速跳高和快速跳远的助跑技术;比较技术运动中的跳水前滚和前滚 比较可以有效地帮助学生更准确、准确地掌握动作。比较田径运动中快速跳高和快速跳远的助跑技术;比较技术运动中的跳水前滚和前滚 比较可以有效地帮助学生更准确、准确地掌握动作。

已经形成和巩固。能够完成动作准确度高、熟练度高、省力、使用灵活、轻松自如。当运动达到自动化阶段时,活动技能和运动技术的形成和发展过程还没有结束,而是会继续变得更加完善。提高和完善的程度取决于学生的健康状况、培训的水平以及教学和培训的质量。在教学和训练过程中,仍需注意重复练习和频繁使用自动化动作,以不断提高动作的自动化程度和身体能力。因为长期中断练习会使自动运动逐渐消退。在运动训练中创造多种条件(如使用电化学和各种科学仪器进行教学),对某些技术细节进行更深入细致的分析和改进,从而不断提高运动技术和水平。创造优异的成绩。技能和技术形成和提高的三个阶段是有机联系的,是相对的。在教学和培训中,要从实际出发,灵活运用这一规律,加快技能和技术的掌握和提高。从而不断提高运动技术水平,创造优异成绩。技能和技术形成和提高的三个阶段是有机联系的,是相对的。在教学和培训中,要从实际出发,灵活运用这一规律,加快技能和技术的掌握和提高。从而不断提高运动技术水平,创造优异成绩。技能和技术形成和提高的三个阶段是有机联系的体育训练总结,是相对的。在教学和培训中,要从实际出发,灵活运用这一规律,加快技能和技术的掌握和提高。

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