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如何培养低年级孩子参与体育活动的门道呢?

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优质资源,临风文档。教育教学故事——我的小学体育故事 转眼间,一个学期已经进入了中期。在从事一年级体育课的过程中,我不仅获得了一些低年级教学的经验,还发现了一些引导低年级孩子主动参加体育活动的方法。总结以下几点:一、煽动情绪,点燃运动激情。低年级的孩子非常以教师为导向。他们很被老师说服,因为他们不上学的时间很短。同时,低年级的孩子活泼好动,克制能力差。虽然他们愿意听老师的话,但他们有时会不自觉地滑倒。 ,违反纪律。针对学生的这一特点,教师在体育课上应扬长避短,抓住自己以师为本的特点,在课堂开始时用一些与体育有关的合理词来点燃他们进入课堂的热情。如:讲一个小故事,创作一首儿歌,让孩子在情感上接受体育课,潜移默化地获得一些体育知识,了解参与体育活动的意识。这也考验了体育教师的一种语言能力,以及教育学和心理学的经验。教师运用智慧,激发学生的情感。只要抓住了孩子们的心,对低年级的体育课来说就是一个好的开始。 二、注重学生运动习惯的培养。对于低年级的孩子来说,习惯的培养是非常重要的。与其专注于运动技能的教学,不如选择一些简单的体育项目,通过多种练习方式增加孩子参与体育活动的兴趣。

教师在选择教材中的教学内容时,必须考虑学生在开始学习时是否充满兴趣。实现这一目标的项目必须不难,灵活多变,如:立定跳远、跳绳、各种翻滚方式,以及有氧运动小组合、武术小动作等。在这些项目中,学生逐渐养成了参与体育运动的习惯。内容不要太多,而是要让孩子学会踏踏实实,脚踏实地地学习和练习体育运动。这样,随着学生年龄的增长,他们就会逐渐养成上好体育课、认真锻炼身体的习惯。良好的运动习惯是开启学生终身体育活动的“金钥匙”。 三、 给学生时间了解运动。低年级的孩子模仿能力强,这是他们接受运动技能的主要方式。教师在教学时很容易掌握孩子的这一特点。在进行无线电练习和武术等简单动作时,通过模仿练习进行教学更有效。但对于跳绳、前滚等运动技能,教师往往觉得学生在一两节课中很难正确掌握动作方法。这时,教师会变得烦躁,他们的教学热情也会大打折扣。 “笨”,反应迟钝。实际上,低年级孩子运动技能的转化过程不可能在短时间内完成。如果我们在教学中细心,不难发现,虽然很多孩子在课堂上没有掌握这些技能,但很多孩子会突然掌握。这种现象会让我们感到惊讶。其实就是孩子对知识的认识过程。

这和他们在数学课上理解一个公式是一样的。当他们开始学习一个公式时,他们不一定完全理解它。那只是机械记忆。经过一段时间的相应练习,孩子们在不知不觉中理解了意思,从机械记忆转变为理解记忆。某些运动技能的学习也需要这样一个过程。因此,我们不应急于求得教学成功。让孩子在课堂上通过模仿来感知动作,然后老师会在练习中指导和告诉学生如何完成,然后给学生一定的时间,他们会在不知不觉中掌握动作。技能的。老师的“功”是帮助学生理解技能,而不是快速完成教学。老师理解了,学生理解了一点,再加上一段时间,自然就完成了。 四、教学放手,但不放手。课程改革后,建议让孩子通过自主探究学习知识,掌握技能。一些初级体育教师感到很茫然。在教学中如何为学生提供自主探索的机会?当老师让自己练习时,孩子永远不会乖乖地练习动作,有时甚至会出现混乱的情况。一旦孩子迷糊了,老师就很难控制局面。其实低年级的体育课我们可以适当的放开,但是一旦放开,就会造成放任自流,迷茫会让学生飘到课堂外。因此,要解决这个问题,教师在放手的过程中就得动脑筋了。开课时,让学生学完知识再练习。这绝对是不够的。这就是老师可以带领学生稍微练习一下,然后让学生学习老师如何引导他们相互联系,然后让两组学生相互交流。正确的动作练习,让孩子们在老师的训练中逐渐懂得如何自主练习。

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来源:网络整理

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