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苗蔚林:《小学体育教学反思》(一)

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同时,与学生一起分析失败的原因,找到获胜的有利因素。再比如,我们学校举办了一场足球比赛。仅仅因为我们在为球而战,我就准备好战斗了。我马上告诉他们:友谊第一,比赛第二;否则,请先离开场地休息。最后,同学们化挫折为兴奋小学体育教学反思多篇,以心连心的态度迎接新的挑战。 二、 培养善于理解意外事实的潜力。任何人都不可能一帆风顺,一帆风顺。同样,学生在体育课上难免会遇到挫折。比如在一次校际拔河比赛中,因为我发现另一个班级的学生参加了某个班级的比赛,我就大声训斥。结果,那个班的学生分心,失败了。这种由决心之外的因素造成的失败,让学生们难以理解,心情也很不好。对于此类突发事件的发生,我主动向学员讲真相,讲清真相,充分肯定学员的实力,保护学员的自尊心,给学员再次参赛的机会。同时,还可以通过中国运动员参加世锦赛的典型事件对学生进行教育,让学生了解任何比赛都可能发生必然的事故,包括裁判不公平等,培养学生理解意外的潜能。事实,从而增强他们受挫的可能性。以及自我调节情绪的潜力。 三、利用集体活动的形式培养合群的个性。人格是人格的核心要素。良好的人格对学习有重要影响,一个人的人格与社会关系和心理健康密切相关。

小学阶段是性格形成的时期。我们要通过教学培养学生的良好品格,使他们乐于社交,兴趣广泛,与人相处融洽,上进。例如,在体育团体活动中,经常发现个别学生不想参加活动,只是坐着看或走动,问为什么?他们大多强调客观原因。深入调查后发现,无论是性格孤僻,还是运动表现不佳,都没有人愿意与他们组队。针对这种情况,我亲自上阵,带领身体不适的学生参加集体活动,指导集体活动的方法,并在巡视中不时询问每一个团员的活动情况,并表扬小组成员及时取得成绩。不舒服的学生增加信心并融入团体。此外,还可以打造两人合作游戏比赛,让这样的学生在愉快的氛围中与同龄人交流。这样,时间的积累和坚持可以帮助学生养成良好的品格。 四、为了在运动处方的教学方法中锻炼学生的自组织潜能和自我管理潜能,为了有目的地、有组织、有计划地教学,满足所有学生的兴趣和需求,有时我会用教材科学,严格设计多种运动处方,让学生选择自己喜欢的运动处方,然后根据

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