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苗蔚林:《小学体育教学反思》(一)

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《小学体育的思考》小学体育的思考(一):小学体育的思考。不知不觉从事小学体育十多年了。回应新课改的浪潮给我们带来了机遇。同时,我们也权衡了我们的权重,小学体育教学的反思。我觉得课堂教学真的不容易,要处理的事情太多了,但我也从中学到了一些东西和一些经验。借此机会与大家分享:对于小学低年级的学生来说,运动要领是否应该描述得如此详细?是否有必要将练习分解为班级?因为我发现在学习了动作要领之后,有的学生反而动作不协调,畸形的动作是正确的。体育学习是不利的。在课堂组织中,应该完全放手,还是应该关闭?什么是好的体育课?记得在一次教师培训中,教研人员说过,只要学生在有限的时间内充分活跃起来,就是一堂全身心投入的好课。我觉得没有必要在体育课上排成一排和慢跑。考虑学生的兴趣和想法,不要让学生觉得去操场就像去刑场。运动在这一刻被提出。部分教师仍以竞技体育为主,以强身健体为教学目标。素质教育和现代思维要求我们教会学生学会学习、学会锻炼,注重培养独立从事科学锻炼的潜力。所以我们的一些老师就是以此为指导的。认为体育教学需要实现很多转变:从注重学习到注重知道如何学习;从注重运动技能学习到注重运动潜能的培养;从专注于技能掌握到专注于情感体验。

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因此,在教学中出现了自主学习、自主学习、自我锻炼等多种教学方式。学生在课堂上学习他们喜欢的学习方式。只要课堂上的学生总是在欢声笑语中度过,就是成功的好课。就我校开展的体育活动而言,两本体育教材的设计是一致的。学生们的兴趣,但他们总觉得少了点什么,他们的运动技能没有了。老师和学生干脆笑着下课了。请问学生的潜力是否得到了开发?学生的身体素质是否得到锻炼?作为基层体育老师,总有一种迷茫的感觉。总觉得体育课改革纯理论的东西太多,具体的实践指导和可操作性太少。我们真的要培养学生每天对运动的兴趣,而不是运动训练和比赛吗?理论和实践之间总是有必要的距离。比如我们学校几乎每个班级都有60多人。每个人的体质不同,兴趣也不同。更重要的是,运动的种类很多。有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、跑步、投掷等。如果都符合学生的兴趣,就让他们边玩边学。在学生的心目中,他们可能认为这是一堂活动课,但在其他老师的眼里,他们认为这是一堂牧羊课。其实,放羊班是一门高难度的班。所谓放羊,需要有足够的草供羊吃,而且要有一个安全的地方供羊吃。我不敢上这样的课。起初,让学生们在操场上疯狂玩耍,四处游荡,自己巡逻,似乎有点不满意。

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其次,学校的环境有些禁忌。一个体育课,操场上有三四节课,比较少。通常有六七节课在场上。我跑去打那里的人小学体育教学反思多篇,打那里的人,更不用说其他事件了。几年来,我一直在为素质教育和快乐运动而呐喊。我还是用传统的教学方式,四排横队,慢跑、讲解、示范等。公开说有道理,婆婆说婆婆有道理。我们只需要接受这一切。仔细回味后,真是跌宕起伏。不管怎样,适合学校实际情况的教学才是最好的!小学体育教学反思(二):小学体育教学反思一、利用游戏竞赛的形式培养健康的心态。游戏竞赛在小学体育教材中占有相当的比重。通过游戏教学,学生能培养他们的创新精神、竞争意识、团结协作、爱民爱民、遵纪守法等良好品质。这些良好品质是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生喜爱,并且也为教师开展心理健康教育提供了很好的机会,比如在游戏比赛中,一些性格坚强的学生因为不服输而互相争吵,甚至打架。败诉组学生互相抱怨,导致被控学生有舞台惊吓并退出比赛。这不仅会影响局势。游戏教学的正常进展,也伤害了学生之间的和谐。这时,我抓住了这个机会,耐心地教导学生个性是一种倾向,让学生了解游戏比赛的好处,正确看待比赛的成败。 , 批评阻碍团结的不良倾向。

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来源:网络整理

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