导航菜单

初三体育教学反思这是一篇关于初三体育反思的文章

后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文顶部

这是一篇关于三年级体育教学反思、体育教学反思和体育教学反思的文章。如何激发班主任的积极性是一个关键问题。没有利润的刺激是不能激发积极性的。但是这个好处不能太直观也不能太单一,必须有一定的分量。最有效的方法是将体育中考成绩加入班主任的绩效考核中。计划是,一提到三年级体育课,马上就可以和体育高考联系起来。在应试教育的惯性下,这成为了检验三年级体育教学成功与否的唯一标准。回顾这些年我们学校的体育高考成绩,应该说是比较理想的,但是这几年好像有点磕磕绊绊了。每次考试总有一种惶恐的感觉,尤其是2003年和2005年的中考成绩只超过全市平均0.01分,2004年低于全市平均0. 4分。差距是一个很大的差距。我校体育高考的“历史”。不仅有人要问:我们学校的体育队伍实力在市里也算优秀,但为什么我们学校的中考成绩只在平均线上挣扎呢?这里有哪些不可思议的因素?一、教师因素。不管是哪门课,学生的成绩肯定与导师有直接关系,体育课也不利。教师因素主要体现在教学方法、敬业精神、课堂管理能力、人格魅力、人际关系等方面。从我校初级体育教师的情况来看,以上方面都没有大的问题,而且我校教师非常敬业,一年来几乎所有的精力都投入到教学中,不仅在课堂上精心组织教学,尽量督促每个学生在课外练习****,甚至在星期天也挤出时间引导学生练习****;教师组经常互相讨论交流经验初三体育教学反思,努力改进教学方法,提高教学质量。

教学反思体育_初三化学教师教学反思_初三体育教学反思

应该说,我们的教师在初中三年级就致力于体育教学,不计报酬,充分体现了一名优秀教师高尚的职业道德。二、学生因素。所谓教,包括“教”和“学”,两者相辅相成。我校初中体育教学中存在“冷热彼岸”的现象,学生学习很累。这对教师的教学产生了很大的影响。近乎“牛头吃草”的教学方式无疑增加了教师的负担。以今年高三为例,五个快班,五个平行班,快班成绩明显优于平行班成绩。这是否意味着快班的学生比慢班的学生好?不是这样,两者没有区别。最后一道题很简单,就是学生想要什么和不想要什么的问题,而且快班的教学比慢班容易很多。快课上,老师可以“牵牛头吃草”,把瘦“牛”养肥壮;慢课,老师要“抱着牛头吃草”,更何况“牛”太多,只有手两只,有时候做不到自己想做的事,如果有班级里的“疯牛病”,不是一个人能治好的。那为什么会有这么严重不健康的厌学作风呢?...三、班主任。班主任在一个班级的教学影响力是非常重要和巨大的,就好像班长在带领班级的进程一样。因此,如何与班主任配合,对提高学生的运动成绩非常重要。但也不能光靠班主任,过分依赖班主任,夸大班主任的作用。我个人认为是体育老师的耻辱!其实我觉得这两者就像“录音机”和“放大器”的关系,怎么样?如何处理好两者的关系,发挥出最大的效果?首先,两人要密切沟通,共同努力。

教学反思体育_初三体育教学反思_初三化学教师教学反思

调动班主任的责任感,光靠教师个人的职业道德是不够的。必须有一定的激励措施,才能保证“功放”的优异性能。在很多成绩优秀的学校,班主任的“功放”能力确实比我们学校强,至少威力大很多。再者,班主任和体育老师要密切配合初三体育教学反思,随时了解学生在课堂上的训练情况,有相关措施,充分做好学生的思想工作。如果以上几点能做好,班级90%的优秀率就不再是幻想。四、学校考核机制。亲身

初三化学教师教学反思_教学反思体育_初三体育教学反思

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。

本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

来源:网络整理

本文地址:/wenhua/jiaoxue/3535.html

收藏此文 赞一个 ( ) 打赏本站

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码