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2016年初三体育教学工作教学反思的范文-今泰学院

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金泰学院推荐文件PAGE 2 of NUMPAGES 2 Page 2 of NUMPAGES 2 温馨提示,教学反思是指教师对教育教学实践的重新认识和反思,总结经验教训,进一步提高教育水平和教学。教师会从自身的教育实践中反思自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育经历等,提高教学反思的质量。本教学计划根据教学反思设计标准的要求,以初中生的特点为教学对象,对教学要素进行了有条不紊的安排,确定了合适的教学计划思路和方案。它易于学习和使用。下载后,本文内容可随意修改、调整、打印。教学反思需要走出自我,反思自我。所谓走出自己,就是经常讲课交流,学习别人的教学长处。以下是小泰带来的三项体育工作教学的教学反思范文。我希望它会对大家有所帮助。初三体育教学的反思[J]. 一提到初三体育,马上就会联想到体育的入学考试。在应试教育的惯性下,这成为了检验初三体育课是否成功的唯一标准。

回顾我们学校多年来的高中体育考试成绩,应该算是理想的,但每次考试总有一种惶恐的感觉。这里有哪些不可思议的因素?一、 教师因素。不管是哪门课,学生的成绩肯定与导师有直接关系,体育课也不利。教师因素主要体现在教学方法、敬业精神、课堂管理能力、人格魅力、人际关系等方面。从我校初中体育教师的情况来看,以上几方面的问题都不是太多,而且我校的老师们都很敬业,几乎把一年的精力都投入到了教学中,不仅在课堂教学上,精心组织,督促每个学生练习,挤出课外时间指导学生练习。教师小组经常相互讨论和交流经验,努力改进教学方法,提高教学质量。二、学生因素。所谓教,包括“教”和“学”,两者相辅相成。在我校初中体育教学中,“一头冷热”现象屡见不鲜,学生学习厌学现象十分严重。这对教师的教学产生了很大的影响。近乎“牛头吃草”的教学方式无疑增加了教师的负担。三、班主任。班主任在一个班级的教学影响力是非常重要和巨大的,就好像班长在带领班级的进程一样。因此,如何与班主任配合,对提高学生的运动成绩非常重要。但是不能盲目依赖班主任,过分依赖班主任。双方必须密切沟通,共同努力。

随着教育局对体育高考成绩考核力度的逐步加大,学校之间的竞争也越来越激烈。各个学校的体育成绩,甚至精确到小数点后三位,比世界百米大战还要准确。这意味着考生的表现可能决定学校的排名,决定第三年体育课的“成败”。如此严苛的形式,要求我们在各方面的工作上都更加一丝不苟,一丝不苟。体育教学的反思是在教学过程中的反思,即及时、主动地在教学过程中的反思。这种反思可以使课堂教学高质量、高效地进行。在课堂教学中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段,以及实现目标的效果。捕捉教学中的灵感,及时调整和组织教学方法,做到灵活教学、巧妙调节,从而达到最佳课堂效果。1.学生参与课堂。学生是班级的主体。他们通过一定程度的参与得到保证。如果学生不参与或参与较少,则不视为“主体”。学生的参与状态取决于参与的广度和参与的深度。在广度上,学生是否充分参与课堂教学,是否参与课堂教学的各个环节;在深度方面,学生是主动的、主动的,还是被动的和应对的。2. 学生课堂交流是培养学生友好交流与合作精神的重要方式,也是以学生为主体的具体体现。在课堂上,教师只有营造民主、和谐、平等、轻松的学习氛围,学生才能在这种环境中感受到安全、和谐、自主,才能与老师、同学平等对话。2. 学生课堂交流是培养学生友好交流与合作精神的重要方式,也是以学生为主体的具体体现。在课堂上,教师只有营造民主、和谐、平等、轻松的学习氛围,学生才能在这种环境中感受到安全、和谐、自主,才能与老师、同学平等对话。2. 学生课堂交流是培养学生友好交流与合作精神的重要方式,也是以学生为主体的具体体现。在课堂上,教师只有营造民主、和谐、平等、轻松的学习氛围,学生才能在这种环境中感受到安全、和谐、自主,才能与老师、同学平等对话。

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