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50米快速跑教学反思一(组图)!!!

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50米快跑教学反思——50米快跑是小学体育课本的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课程的教学内容时,我充分考虑了学生所掌握的运动技能和身体素质,以及学习的接受能力和兴趣,将学习技巧和游戏参与度结合起来。在快跑练习中,学生兴趣浓厚,可以根据前后摆臂的动作完成练习,尤其是长跑活动。每个学生都对自己充满信心,即使我让你多一些,我也能跑。通过你。学生不甘示弱,更多地投入实践。我还组织了一场 50 米迎面接力赛。游戏中,两组学生由于不了解游戏方法,第一次在游戏中失败。于是我立刻又把注意力集中在游戏方法和要求上,提醒他们:我们继续吧。这是一项集体活动。这要靠群里每一位同学的努力。我们不能放弃团队中的任何人。我们要发扬团结协作精神。第二场比赛一开始,同学们的表现就各不相同。50米快跑是通过不同的游戏活动不断练习的。在欢快的游戏氛围中,学生的学习兴趣也大大提高。下课后,我意识到只有采用灵活多样的教学方式来吸引学生,对待新课程要求的学生,善待调皮的学生,学生能否积极参与课堂。在今后的教学中,我将不断总结、学习、大胆创新,努力使自己的教育教学水平有新的提高。

50米快跑教学反思二.我国小学生到初中学生缺乏正规的快速跑能力训练,跑动动作不规范。常见的缺点如下:一、跑步时大腿抬得不够高。. 二、 回扣不足,导致“坐着跑”。三、 跑步时向后靠。四、 跑步时,身体左右摇晃,稳定性差,连接差,后踏板无力,抬腿不高。如何纠正体育教学中的错误动作体育教学反思案例,学习正确的快跑动作,我在体育教学中做了以下尝试。首先是对学生进行基础测试;让每个学生都知道自己的50米跑成绩,根据成绩的差异进行分组,根据每个人的差异进行分级教学。二是“精品”教学;精讲多练,突出重点难点,讲课时间不超过10分钟,其余时间留给学生练习。体育课本身就是一个让学生锻炼身体的课。过多的谈话不仅浪费了学生活动的时间,而且大大降低了学生的实践欲望。第三,让学生自己学习教学内容;如果老师一直在讲,老师在教,学生站着听,那么很可能是学生不知道老师在说什么,或者几个人聚在一起打架。所以在上课的时候,我宣布了教学任务后,就先让学生思考和实践,发现问题后再讲。这不仅有利于学生的主动学习,也有利于把握教学的重点和难点。仰卧起坐教学反思一 在仰卧起坐教学中,我为不同层次的学生设计了一些辅助练习和游戏。也有利于把握教学的重点和难点。仰卧起坐教学反思一 在仰卧起坐教学中,我为不同层次的学生设计了一些辅助练习和游戏。也有利于把握教学的重点和难点。仰卧起坐教学反思一 在仰卧起坐教学中,我为不同层次的学生设计了一些辅助练习和游戏。

辅助练习:仰卧、仰卧抬腿、轮跑、仰卧等;游戏:运输用品,即:让学生以仰卧起坐的姿势躺在一排垫子上,然后第一个学生双手拿着一个海洋球(也可以换成其他轻物体)做一个仰卧起坐并传给下一位同学,直到最后一位同学,看哪一组通过的最快。在教学中,有计划、有目的地玩丰富多彩的小游戏,让孩子在玩中学、玩游戏中促进身心和谐发展,达到体育锻炼的目的,让学生体验体育教育的乐趣,使学生的体育学习转变为善良、自由、快乐,对提高体育教学效果能起到事半功倍的作用。为了鼓励学生快速完成任务,我奖励最先完成的学生玩自己喜欢的游戏。在这节课上,我主要从体能锻炼方法入手。在课堂上,学生将从准备活动、力量练习和放松活动中树立科学锻炼的观念。内容选择虽然比较简单,但更贴近生活,学生更容易接受。但下课后,从学生们的理解来看,“个别学生已经痛苦了一个星期”,这说明学生在缺乏锻炼的同时,未来的内容选择应该更加合理。仰卧起坐教学反思二 本节安排学生仰卧起坐比赛。我完成了任务,一分钟仰卧起坐比赛开始了。学生们跃跃欲试,认为自己多次做仰卧起坐都做得很好。最初的三十秒左右是相似的,但在接下来的三十秒中,差异逐渐被分割。最终,一名学生以50分获得第一名,几名胖学生在比赛结束前就瘫痪了。当我在地上的时候,我看到学生们的成绩并不是很令人满意。比赛结束后,我总结了比赛。结果不是很令人满意。比赛结束后,我总结了比赛。结果不是很令人满意。比赛结束后,我总结了比赛。

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