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【体育课堂】培养中学生终身体育意识——国体育

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摘要:体育教育是学校教育的组成部分,学校体育是学生终身体育教育的基础。提高学生终身体育意识是学校体育教育的发展趋势。终身体育作为一种现代体育思想,已成为终身教育研究的重要课题。

关键词:培养中学生终身体育意识

前言:中国体育理论专家认为:“所谓终身体育,是指一个人一生的体育锻炼和体育锻炼,即:体育贯彻在一个人的一生中。”按照终身体育的观点,体育将继续发展下去。构成终身体育整个教育过程的将是学前体育、学校体育、社会体育等体育教育层次。因此,学校体育将成为学生终身体育的基础阶段,培养学生终身良好的体育习惯显得尤为重要。

但是,作为学校体育工作者的体育老师,学校的体育如何转向为学生的终身体育服务?我觉得可以从以下几点来尝试:

1.激发学生对运动的兴趣,养成运动习惯

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伟大的教育家孔子说:“知之者不如善者,善者不如乐者。”可见,兴趣是最好的老师,运动兴趣和运动习惯的培养,往往是很多人坚持终身运动的第一动力。这促使我们深刻认识到,体育教学任务中体育兴趣的培养和运动习惯的培养,作为体育教学的一项重要任务和要求,具有深远的意义。因此,在学校体育教学期间,体育教师在指导和组织学生体育活动时,应注意充分挖掘学生对体育运动的内在享受。无论是讲解、示范,还是组织教学,都要集中注意力,吸引学生。调动学生参与体育的兴趣,使学生在体育运动中充分展示自己的运动天赋,感受参加体育运动对增强体质的效果,从而激发学生对运动的热爱。

激发学生对体育的兴趣,首先要了解兴趣的质量。所谓兴趣品质:指的是人与人之间的兴趣差异,大致可以概括为三个方面:

1.1 兴趣倾向

由于每个学生的体质不同,所学的体育内容也不同,再加上客观条件的影响,他们的兴趣倾向也不同。从心理学的角度来看,人的大脑皮层的不同部位在不同的刺激作用下,会形成各种性质不同的暂时性神经联系。因此,不同的人在人生的修行过程中,会相互联想。心理活动优先指向和集中于各种不同的事物,从而表现出不同的兴趣。尤其是在体育课上,学生很容易在实践中将生活经验带入体育课。例如,一个学生的父亲是一名足球教练,他从小就对足球产生了浓厚的兴趣并观看了足球比赛。而一个从小就受父母影响打篮球的高大学生,自然对篮球有着特殊的兴趣。因此,在体育教学活动中,教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展。按照因材施教的教学原则,培养一批有特长的学生,让他们带领其他学生。有助于体育教学质量的提高,也将使特长生不断巩固和发展兴趣爱好。

1.2 兴趣广泛

每个学生的兴趣不一定仅限于一种类型。同一个人可能有许多不同的兴趣。但不同的学生在广泛的运动兴趣上表现出很大的差异。例如,有的学生热爱田径运动,但也非常喜欢游泳、球类等其他运动;而有些学生只对某项运动感兴趣,对其他运动不感兴趣。应该说,前者是对体育兴趣广泛的学生,而后者是对体育兴趣狭隘的学生。学生兴趣的形成和发展关系到学校的体育活动,尤其是体育教师自身是否具有广泛的兴趣和专业素养,是否具有丰富的理论知识。在我的体育教学中,经常遇到这样的问题:学生有自己的兴趣爱好,兴趣爱好是多种多样的。比如:有的同学喜欢篮球,有的同学喜欢乒乓球,有的同学喜欢打羽毛球,有的同学喜欢看各种体育比赛,不懂的问题自然会问体育老师。因此,我们必须充分了解作为一名体育教师,必须具备比较全面的专业知识和技能中学生体育论文,不断提高自己的知识水平,这样才能在教学过程中得心应手,才能赢得学生的信任和欢迎,学生能否对运动产生兴趣。

1.3 兴趣持久

人们对各种事物的兴趣可能是永久的,也可能是变化无常的。在体育教学中,学生对体育课或某项体育赛事的兴趣也表现出很大的不稳定性。部分学生对体育教学活动缺乏稳定的兴趣。这往往是因为他们一开始没有明确的目的和对体育学习的深刻理解,而且大多是一时的好奇。而有的学生选择某项运动或参加体育锻炼活动,对它有相当稳定的兴趣,因为他们对那项运动或各种运动比较可靠,但大脑有暂时先注意的倾向,而且持续不断这一系列临时神经连接系统在积极刺激作用下的扩张、分化或强化,是学生对体育活动的主观兴趣越来越深、越来越持久的原因。

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来源:网络整理

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