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体育游戏在初中体育教学中的应用研究学科专业名称学科教学(体育)申请人

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学生编号:2009023067 研究生姓名:秦鹏飞 联系电话:13969077869 邮箱:qinpf69@163.com 学校:体育学院初中体育教学中的应用研究 教授论文提交时间 2011年我声明提交的论文是我在导师指导下开展的研究工作和研究成果。据我所知,除文中特别标注和感谢的地方外,论文中不包含他人已发表或撰写的研究成果,也不包含任何其他需要按顺序声明的研究成果获取无其他特殊声明。用于教育机构学位或证书的材料。与我一起工作的同志对这项研究的任何贡献都在论文中明确说明并予以承认。学位论文作者签名: 导师签名: 学位论文著作权使用授权 学位论文作者充分理解学校对学位论文保存和使用的规定,有权保留并发送复印件并将学位论文发给国家有关部门或机构。被咨询和借用。本人授权学校将全部或部分学位论文编入相关数据库进行检索,并以影印、微型化或扫描等方式保存和编纂学位论文。(本授权书适用于解密后的机密论文) 论文作者签名:

2001年教育部确立了“健康第一”的指导思想和新课程理念。从2007年开始,学校体育结合《学生体质健康标准》在全国学校实施“阳光运动”。新课程标准规定了“健康第一”的指导思想。它既指以往的体育课程改革,又融合了现代教学理念。目的是发展健康发展,增强体质,培养高尚的思想品德和坚强的意志,培养学生终身体育锻炼的意识,形成终身体育的理念。学校体育教育改革从探索阶段发展到素质教育验证阶段。要认真总结以往的经验教训,学习贯彻新的国家课程标准体育论文的参考文献,遵循“健康第一”的指导思想,包括学生心理、生理和社会三要素的完整结合。使学生不断地、正确地认识自己,增强自我调节能力、经受挫折、适应环境的能力,从而形成健康的心理素质;新课程标准提出了“健康第一”的指导思想,构建了三个课程目标层次,但没有具体的教学内容和方法要求。这为广大体育教师发挥主观能动性提供了充足的教学空间,能够根据学校的具体情况灵活合理地安排教学内容和方法;体育教师更加注重体育教学方法的改革,用有效的方法激发学生体育活动的积极性。为身心发展提供学习意识和学习兴趣,培养学生掌握运动技术、技能和灵活运用所学​​知识的能力。

本研究在现有中小学生身体健康评价的基础上,重点关注体育课堂中运动游戏的灵活运用,教学过程充分体现健康第一的指导思想。在体育教学过程中加入运动游戏:可以使学生对运动产生浓厚的兴趣,容易接受教学内容;体育游戏能更好地促进中小学生增强身心健康,开发身体机能,使学生更容易接受运动,使教学更轻松,内容更生动,增加快乐运动的氛围,具有成为发展初中生德、智、体全面发展的有效手段。初中生正处于身心发展的重要时期。随着他们生理和心理的发展和发展,他们的思维方式和社会交往能力也在不断变化。在交流等方面,他们会遇到各种心理上的困惑和问题,影响到学生的身心发展。在这种情况下,将体育游戏融入体育教学,既是社会和时代发展的需要,也是学校体育教学的重要补充,也是学生全面发展和实施素质教育的需要。本文采用文献资料法、调查法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法、教学实验法和其他研究方法,通过在初中体育教学中通过体育比赛获得的各种实验数据及相关分析,得出以下结论。结果:(1)体育游戏教学与传统体育教学对初中生体质的影响:实验班和对照班男女生的体能指标均有不同程度的提高. 立定跳远无差异(P0.05),但实验前后对比,实验班男生药球有差异,但不显着( P0.05),

实验班的负面情绪与控制班有显着差异)。(P0.01)。体育游戏教学和传统体育教学对初中生运动技能掌握的影响:实验班学生掌握了球的位置和学习前球时的学习进度。比对照班快,测试后得到的结果有显着差异(P0.05) 关键词:运动游戏,体能,心理健康, 社会适应能力, 山东师范大学硕士学位论文 III 研究 体育运动会初中 摘要 从 1950 年到 2000 年,学生的 我们党国家重视健康发展,50年来多次进行体育课程改革,在一定程度上改善了学生的身体健康,也积累了一些宝贵的经验。教育提出“健康第一”指导思想新课程理念 2001.在学生身体健康标准下,全校实施“阳光运动”。新标准在以往体育课程改革现代教学理念的基础上,以“健康第一”为指导思想,提出快乐活动为主要形式,健康发展为内容,高尚品德为主要目标,形成终身锻炼思想。体育教学从早期摸索阶段发展到检验阶段素质教育,借鉴以往的一些经验教训,同时新国家课标应贯彻“健康第一”指导思想,将“学生心理、生理、社会三要素”有机结合起来。新课标提出健康第一的指导思想构建了三个课程目标层次,没有具体要求的教学内容方法,为教师提供了充分的教学空间,可以根据学校的具体情况灵活安排学校的教学内容方法;体育教师应更加重视体育教学方法,激发学生的兴趣体育活动可以培养学生掌握运动技术的能力,灵活运用所学​​知识的技能,一些行之有效的方法。现有的中小学生运动健康评价研究重视灵活运用运动游戏,“健康第一”的指导思想得到充分体现。在体育教学过程中加入体育游戏可以使学生对教学内容产生浓厚的兴趣;体育游戏还可以促进中学生增强身体健康的身体机能体育论文的参考文献,使接受体育运动,使教学内容更加生动,增加快乐的体育氛围。增加体育比赛体育教学与学校体育相辅相成,也适合全面发展实施素质教育的需要。论文采用以下研究方法:文献资料、调查、专家访谈、问卷调查、数理统计、比较分析、教学实验等。通过初中体育游戏教学,笔者获取各种实验数据相关分析,体育游戏教学传统体育教学初中生体质:实验班对比班、男生女生体质指数均有不同发展。实验后,男生耐力跑,实心球,立定跳远,无差异实验后对比:实验课,男生实心球有差异山东师范大学硕士论文VI显着(P0.05)@ >,立定跳远也是如此。其中耐力跑差异有显着差异比较班男生实心球有差异0.05)@>立定跳远也是如此。其中耐力跑差异有显着差异实验班男生' 实心球、耐力跑、立定跳远的比例明显高于比较班。女生实验班比较班有立定跳远、耐力跑、实心球。经过两个班女生自己的实验,我们可以看到实验班的显着差异证明了自己二班耐力跑,比较自己,有差异0.05)@>。实验班自立跳远差异显着对比对比班自立跳远0.05)@>无差异。实验女生的耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学传统体育教学初中生社会适应能力:我们可以看到实验班的显着差异证明自己两个班的耐力跑,比较自己,有差异0.05)@>。实验班自己的立定跳远有差异显着对比对比班自己的对比立定跳远0. 05)@>没有区别。实验女生的耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:可以看出实验班有显着差异证明自己两个班耐力跑,比较自己,有差异0.05)@>。实验班自立跳远有差异显着对比对比班 owncontrast立定跳远0.0< @5)没有区别。实验女生的耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:实验女生耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:实验女生耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学传统体育教学初中生社会适应能力:体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:实验女生耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:实验女生耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学传统体育教学初中生社会适应能力:体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:实验女生耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学 传统体育教学 初中生社会适应能力:实验女生耐力跑立定跳远明显高于对照组。体育游戏教学传统体育教学初中生社会适应能力:耐力跑立定跳远明显高于那些比较班。体育游戏教学传统体育教学初中生社会适应能力:耐力跑立定跳远明显高于那些比较班。体育游戏教学传统体育教学初中生社会适应能力:

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