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高中体育教育课堂教学目标的制定与教学体系中的意义

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高中体育作文分析

体育是高中教育的重要组成部分,是素质教育的重要内容。它对学生的身心健康有着不可替代的作用。而随着体育运动的不断发展,体育运动在世界范围内受到了前所未有的重视。在我国,随着2008年北京奥运会的召开,全民健身运动正在全面展开。2010广州亚运会的举办,是人们热爱体育的延续。在这种背景下,高中体育就显得尤为重要。高中体育教学以课堂教学为主。课堂教学的效果在很大程度上取决于课堂教学目标的设定。高中体育教师制定什么样的教学目标,才能产生什么样的教学效果。因此,课堂教学目标的制定在教学体系中具有重要意义。课堂教学目标是指学生希望通过体育学习和活动达到的预期学习效果。它是高中体育课堂教学的出发点和归宿,决定体育课程的方向和进程大学体育论文,是选择和组织体育课堂教学内容、选择和使用体育教学方法、采用体育教学的重要依据。组织形式,评价体育课程教学质量。体育课堂教学目标对学生和教师具有重要的引导和激励作用。课堂教学目标的制定可以从以下几个方面考虑:

1. 强调提高学生整体身心健康

体育教育最根本的出发点是锻炼学生,增强体质。因此,无论教师制定何种教学方法,都必须以这个最基本的教学目标为基础。没有这个教学目标的支持,其他教学目标就难以实现。完成。随着素质教育的进一步发展,心理健康已成为高中体育的基本目标之一。因此,在新的教育形势下,身心健康与体育相结合,身心健康成为高中体育的基本目标。强调学生的体育锻炼和运动技能的学习,不仅可以改善身体健康,还可以提高心理健康和社会适应能力,

为了实现这一教学目标,教师应围绕这一基础组织教学活动。特别注重田径教学,发挥田径运动在学生体能训练中的作用。教师可制定阶段性计划。田径教学没有必要进行一次性课程。相反,田径教学贯穿整个高中体育教学,有计划地分阶段教学。比如在告诉学生基本的田径技能和动作规范的前提下,可以将长跑和短跑分开训练,在每周体育课之前组织一定量的长跑训练,这样那学生的 身体素质可以逐渐加强;短跑主要以学生身体素质的提高为主,进行爆发力训练。通过这种分层、有计划的分层教学,可以提高学生的身体素质。

在体能训练的过程中,也必须同时进行心理训练,只有这样,才能把握“强调提高学生整体身心健康”的教学目标的实现。

主要的方法可以是通过比赛的形式,激发学生的竞争心理,使学生在高强度的体能消耗下保持良好的竞争心态,增强心理承受能力。此外,教师还可以利用梯度法不断提升学生的自我效能感,让学生获得心理上的自信。以增强学生的信心。

2.教材突出技术点,强调锻炼效果

人的素质是一个综合概念,身体素质是人的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质的基础。谈没有人体的人的素质发展在理论上是片面的,在实践中是行不通的。新编教材以素质教育为指导思想,把握体育教育促进学生身心健康的基本功能,以体育技术为桥梁,锻炼和提高人的体质(指身体机能、形态和其他身体素质)。在此基础上,提高了体育运动的技术要求。教材突出技术要点,便于学生掌握大学体育论文,提高体育锻炼的效果。

体育技术不能被排除在体育教育中,更别说一看到竞技技术这个术语就被认为是竞技技术。教科书上出现的技术与竞技体育技术有很大的区别。即使是学习一些初步的竞技体育技术,目的是为了发展学生的身体,改善他们的健康,增强他们的身体素质,而不是让每个高中生成为事实上,这是不可能的运动员成为运动员。基于以上思路,教材编写的技术并没有过分强调技术细节和全面性,而是突出“技术点”,让学生掌握体育赛事的基本技能,更好地指导自己的体育锻炼,

3.培养学生的健康意识和体质

《体育与健康》课程明确主张:《体育与健康》课程的实施,应以促进学生身体、心理和社会适应能力全面健康的提高为根本。在组织学生自由选择学习的过程中,要提高学生的健康水平。贯穿课程实施的全过程。然而,以往在实施这一理念时,出现了两种反常现象:过度理解和理解不足。

健康是一个超越体育内涵的宏观概念,其内涵包括所有学校教育课程和内容对学生生理、心理和社会适应能力的影响和作用。过宽的认识就是把学生健康发展的任务完全理解为体育教育和健康课程的任务。这是一种错误的认识,也是体育与健康课程不能承担的责任。过于狭隘的理解意味着体育和健康课程的任务是为学生的身体健康负责,学生的其他发展任务不在自己的职责范围内。这两种认识都给体育和健康课程的顺利实施带来了不良后果。一是难以承担体育课和健康课的沉重负担,体育课难以完成各种超负荷的任务;另一个使身体和健康课程不完整。其功能的发挥导致体育与健康课程的实施未能达到课程设计的目标。在实施体育健康课程时,要充分借鉴外省在实施过程中的正反经验,正确认识健康第一理念在体育健康课程中的意义和定位。

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