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2017年快乐体育学校体育应用实践练习题(二)

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摘要:快乐体育理念的引入,对我国学校体育的实践产生了较大的影响。快乐体育理论认为,在教学中应强调学生的主体地位,激发和保持学生的学习兴趣和动力是提高教学效果的手段。它强调音乐学习、体育教育和心理教育相结合。

关键词:快乐体校 体育应用实践

一、快乐运动的内涵

“快乐体育”是指从终身教育和人格发展的需要出发,从情感教育出发,为学生提供健全的人格教育和体育教育为目标的体育教育思想。其核心是以综合教育为体育教育的出发点和归宿,以综合终身体育为目标。因此,在体育教学中,要加强情感教育、体育理论知识、锻炼方法和运动能力的教育,开展形式多样的快乐体育教育,把身体置于快乐之中,让学生在快乐中享受快乐。在各种体育活动中学习。修行之乐,演奏之乐,苦之乐。这样,学生热爱运动快乐体育论文

二、快乐运动的优势

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1. 重视提高学生对运动的兴趣。快乐体育强调,在体育教学过程中,要注意满足学生的动机需求,对学生的心理和情绪产生良好的影响。快乐体育提出重视不同运动的独特乐趣,重新认识和建立体育教材体系,强调学生要快乐自主地从事体育学习和锻炼,体验体育运动的各种乐趣。从事体育运动。

2. 快乐体育尊重学生的个性,重视促进学生个性的发展。快乐体育认识到学生的个体差异,在体育教学中确立每个学生具有独立自尊的人格状态。在此基础上,注重学生的独立性、自主性、道德感和创造性。此外,快乐体育非常注重充分发挥学生现有的参与、创造和享受运动的能力,在运动过程中自觉主动地发展身体素质,提高技能。

3. 快乐体育非常重视建立和谐的人际关系。快乐体育认为,体育教育是一个涉及认知和情感的人际交往过程。在这个过程中,师生关系起着重要的“中介”作用。无论是知识技能的传授,还是德育和体育锻炼的过程,只有师生之间有良好的人际关系,才能取得好的效果。为此,快乐体育非常重视建立相互尊重、相互信任的师生关系。教师在所有教学环节充分考虑学生的主体作用,尊重学生的选择。教师主要是引导和指导学生,为学生创造良好的教学环境,让学生自律、创造性地学习。同时,快乐体育也强调学生与学生之间的互动,让学生在整个学习过程中制定计划、互相讨论、互相评价、互相鼓励、互相教导、互相学习。协作学习环境让学生在集体中体验和谐人际关系的满足感和温馨感。在整个学习过程中互相评价、互相鼓励、互相教导、互相学习。协作学习环境让学生在集体中体验和谐人际关系的满足感和温馨感。在整个学习过程中互相评价、互相鼓励、互相教导、互相学习。协作学习环境让学生在集体中体验和谐人际关系的满足感和温馨感。

4. 快乐体育强调学生运动能力的培养。快乐体育不仅重视学生对体育知识、技术、技能的学习和掌握,更注重学生树立自己的学习目标,自我观察,相互观察分析,自我介绍,理解和理解。掌握学习的全过程快乐体育论文,了解所学的技能和新知识。学习技术的内在关系,以及自身身体、运动技能水平与新学技术的关系,从而培养学生的自学、自修、自评能力,打好基础为终身运动。

三、快乐体育的应用与实践

1. 快乐体育对师生有不同的要求和体验

快乐运动首先要让学生在运动中体验快乐,在运动中达到强身健体的目的。此外,必须以育人为目标,面向全体学生,用情感强调乐趣和勤奋,让学生体验活动。, 获得和谐、愉快、成功的情感体验,从而形成积极的情绪,激发参与体育活动的动力。在教学实践中要注意一些约定俗成:一是教师的教学方法体现的是快乐,教师教学中缺乏快乐的情绪使学生难以体验快乐;第二,快乐体育应该通过身体素质培养健康和健全。情感是目标。因此,在体育教学中,

其次,快乐体育要以学生的兴趣为出发点。兴趣是个体渴望了解事物或努力参与各种事物的心理准备。当学生的兴趣得到激发、保持、巩固和发展时,幸福自然就会出现,对个人来说也是如此。培养兴趣,努力学习。因此,正确对待他们已经形成的体育兴趣,将其作为体育教学内容的参考因素,多安排他们感兴趣的教学内容,在教学中给予一定的选择,避免生硬、单调。 ,压制学生个性发展体育教学组织形式,注重教学内容的实用性,做到学以致用,并应尽量满足学生的需要。多开设体育舞蹈、健美操、艺术体操、音乐、滑冰、登山等快乐体育课程,这样可以更好地调动学生参与体育运动的积极性,增加他们的学习兴趣,有效促进学生身心的全面发展。

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来源:网络整理

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