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【关键词】:小学体育教学方法教学中存在的一些问题

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【摘要】:体育课不同于其他文化课,它的活动范围更广,教学方法特殊。在重视入学率的今天,体育课越来越“边缘化”,既有实际影响,也有教育方式的滞后效应。枯燥的讲道方式已经成为过去。本文在探索了多种方法之后,介绍了三种有效的方法,让学生在现代体育中体验体育的快乐,感受体育带来的快乐。【关键词】:小学体育教学方法 小学体育教学存在一些问题。教师的教学理念。很多老师认为,只要学生学会了体育课中最基本的跑、跳、球类运动,其实不然。如果学生不喜欢学习,上体育课就会头疼,甚至在体育课上无聊地打发时间,体育课就很难顺利进行。课前课后,学生既能学习体育的基本知识,又能激发兴趣,培养基本的体育技能。由于观念落后,小学体育教学方法滞后,趋于技术化、成人化。无法根据小学生的身心热点,研究探索新的教学方法,导致小学生对体育课不感兴趣甚至忽视。简易竞赛法就是根据小学生的这些特点,在体育课上尽可能采用直观、简单的教学方法,在保证安全的前提下,辅以小比赛,调动学生的学习兴趣。第一信号系​​统的活动在小学生的神经活动中占主导地位,第二信号系统正在发展中。辅以小比赛,调动他们的学习兴趣。第一信号系​​统的活动在小学生的神经活动中占主导地位,第二信号系统正在发展中。辅以小比赛,调动他们的学习兴趣。第一信号系​​统的活动在小学生的神经活动中占主导地位,第二信号系统正在发展中。

神经系统的兴奋和抑制过程发展不均,兴奋过程占主导地位,容易扩散。表现得活泼好动,不易集中注意力;不喜欢听老师的细心讲解,不喜欢按照老师规定的联系方式和要求去做,愿意根据自己的喜好和想象进行体育活动,模仿力强,容易建立条件反射,学习和掌握动作,但动作技巧的准确性较差,容易出现错误和重复动作。这些特点决定了教师在教学中不能使用机械的、死板的、枯燥的方法。他们不容易对学生太严,规矩也不容易过死,他们被允许在课堂上使用他们的智慧。例如,在体操课上,不仅要对难点的动作进行讲解和讲解,还要根据这个动作的特点进行模拟,比如把某个动作模拟成日常生活中常见的动作,有利于理解和学生的记忆。此外,小学生也渴望参加比赛。教师可以根据小学生的这个热点,组织小型比赛。比如学生掌握了短跑动作后,可以组织他们进行直线接力跑和交叉接力跑。单脚跳跃可以演变成他们经常玩的“斗鸡”等:扔小垒球可以组织学生玩坦克游戏,并且因为竞争激烈,学生可以更好地参与其中。如果对比赛的获胜者给予奖励,将大大提高学生对体育教育的兴趣。小学生参与体育活动的内在动力来自于他们的好奇心、积极的心理以及对体育的热情和渴望。

社会心理学家认为,6-13岁年龄段的学生有明显的知觉无心和情绪化,注意力持续时间短,容易受到新事物或事物的刺激,容易出现“爱新厌旧”的现象。面对这样一群小学生,对教师的要求提出了新的挑战。在进行体育教学时,要准确把握小学生的身心特点。教师可以想出一些“新点子”,玩出一些活跃课堂的“新花样”。在多媒体时代,多元体育可以引入小学体育教学中。老师在教田径的时候,他们可以播放一些动作分解和解释的光盘;在做基础篮球教学的时候,可以放一些国家队或者美国NBA的精彩片段。学生们可以看到精彩的比赛和偶像的榜样。都在虚拟中起到积极的作用。在教乒乓球时,还可以播放著名乒乓球运动员的经典比赛,引起小学生的兴趣。其他运动也可以使用多媒体新技术。这样可以增加学生对体育锻炼的热情和对教学内容的兴趣。再比如,热身活动是体育课的必要组成部分。但是很多学生对热身活动并不认真。教师可根据实际教学情况设计多套“轮换阵容”,可以提高学生进行热身活动的积极性。这种新技术、新元素的加入,会让学生对体育课充满期待。体育游戏是由基本的体育动作组成情节的体育方法。体育游戏的特点是简单、有趣、娱乐。

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