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【关键词】高校足球教学现状对策(二)——本文

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足球论文

目前,高校公共体育足球教学现状不容乐观。在教学目标、教学内容、教学评价等方面,都不能满足现代教育对足球教学的要求。本文分析了高校足球教学中存在的问题,并提出几点建议。

[关键词] 高校足球教学现状及对策

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一、高校公共体育教育存在问题

1.教学目标的偏差

目前,相当一部分高校体育教育目标的制定只重视阶段性教育,忽视终身教育,脱离了学校体育教育的国家目标。而且,缺乏清晰的文字说明,对教学结果没有明确的说明,让师生双方都不知道学生能够以什么样的表现达到教学目标,完成后又达到了教学目标。教学; 缺乏指标描述和完成教学任务的判断标准。这样,教学目标就失去了指导教学过程的作用。以足球理论教学为例,高校已将足球基础理论知识、科学训练方法、足球比赛规则等作为教学目标。然而,在达到教学目标后会发生什么,目前尚不清楚。这使得教学目标流于形式。老师经常用一两节课讲足球知识、比赛规则、体育锻炼常识,从而结束了足球的选择。课堂理论教学。至于学生的学习情况,老师也因为缺乏判断依据而无能为力。老师经常用一两节课讲足球知识、比赛规则、体育锻炼常识,从而结束了足球的选择。课堂理论教学。至于学生的学习情况,老师也因为缺乏判断依据而无能为力。老师经常用一两节课讲足球知识、比赛规则、体育锻炼常识,从而结束了足球的选择。课堂理论教学。至于学生的学习情况,老师也因为缺乏判断依据而无能为力。

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2.教学内容与教学对象不符。

大学足球教学内容中最重要的部分是各种足球技术。目的是让学生更加熟练地掌握足球的各项技能,使学生能够参与足球活动,养成终身运动的习惯。但是,直接将这种复杂的足球技术作为教学内容,对大学生来说是不利的。足球技巧的学习和掌握。此外,教学内容不够有趣,学生学习积极性不强。目前,大部分高校足球课程的教学内容专业性和竞争力强,健身效果不突出,教学内容的比赛内容不够。足球课的教学内容多以基本功为主,而足球比赛规则、裁判方法和足球比赛的内容还不足以从根本上改变原有的制度;课程内容与学生生活、社会、终身体育意识的培养相分离;知识陈旧静态,新知识难以诞生并进入课堂;迷信技能,不创新,难以吸收新理念下的课程内容,削弱了学生的学习兴趣,学生学习积极性不高。新知识难以诞生并进入课堂;迷信技能,不创新,难以吸收新理念下的课程内容,削弱了学生的学习兴趣,学生学习积极性不高。新知识难以诞生并进入课堂;迷信技能,不创新,难以吸收新理念下的课程内容,削弱了学生的学习兴趣,学生学习积极性不高。

3.在教学方式上

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长期以来,高校公共足球课一直采用以教师为主的传统教学方式。老师们采用了“一锅粥”的方法,让学生围绕自己转。教师缺乏创新的动力。目前的教学督导管理机制,也缺乏有效的措施来帮助教师产生积极性。教师在尝试使用多种教学方式时,缺乏必要的硬件设施和便捷的辅助服务。这严重制约了教学方法的丰富性和完整性。教师为了教学的方便,往往忽视学生的个体差异和学科需求,不能真正做到因材施教。他们对不同基础的学生一视同仁,缺乏针对性。结果往往是那些基础不好的人无法提高。停止。实践证明,这种教学方式越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此,有必要改进现有方法,取其精华,去其糟粕,结合教学实际和学生的实际情况,开发一种新的、有效的教学方法。改善高校公共体育足球教学现状的对策 实践证明,这种教学方式越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此,有必要改进现有方法,取其精华,去其糟粕,结合教学实际和学生的实际情况,开发一种新的、有效的教学方法。改善高校公共体育足球教学现状的对策 实践证明,这种教学方式越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此,有必要改进现有方法,取其精华,去其糟粕,结合教学实际和学生的实际情况,开发一种新的、有效的教学方法。改善高校公共体育足球教学现状的对策

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