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“中国梦”背景下民族传统体育发展现状分析(组图)

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1 简介

2012年民族体育论文,习近平总书记阐述“中国梦”:“中国梦”就是要实现国家富强,振兴人民幸福,实现中华民族伟大复兴。这是一个伟大而不可避免的梦想。[1] “中国梦”承载着千亿中国人的期盼和厚望。纵观历史轨迹,中国古代体育文化向西方体育文化的渗透,东方体育文化的延续与发展从未间断。中国人民用自己的智慧和勤劳的双手塑造了今天贯穿古今中外的传统民族体育。它不仅是中华民族文化不可分割的一部分,更是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的助推器,凝聚着整个中华民族的思想。民族传统体育是一个民族或多个民族在一定范围内有秩序地进行相应的传统体育活动的组合。它的发展代表了民族的特点。“中国梦”的实现,离不开人民群众,离不开具有民族底蕴的传统体育,回归人民民族体育论文,强身健体。民族传统体育是一个民族或多个民族在一定范围内有秩序地进行相应的传统体育活动的组合。它的发展代表了民族的特点。“中国梦”的实现,离不开人民群众,离不开具有民族底蕴的传统体育,回归人民,强身健体。民族传统体育是一个民族或多个民族在一定范围内有秩序地进行相应的传统体育活动的组合。它的发展代表了民族的特点。“中国梦”的实现,离不开人民群众,离不开具有民族底蕴的传统体育,回归人民,强身健体。

2 “中国梦”背景下民族传统体育发展现状分析

传统民族体育植根于民间,在人们的生活中发挥着重要作用,发挥着不可替代的作用。在“中国梦”的牵引下,人们需要从发展的角度看问题。中国已经进入老龄化社会。民族传统体育在这方面发挥着良好的作用,承担着修身养性和长寿的责任。人们注重养生,传承适宜的民族传统体育活动,如太极、秧歌、气功等项目。参加全国少数民族传统体育运动会的多项民族传统体育项目不断走出亚洲,成为正式比赛项目。传统的民族体育运动贯穿于学校的基础教育之中。广泛开展适合学生和地区体育发展的民族传统体育项目,既继承了祖国优秀的传统体育文化,又节约了体育投资资金,因地制宜,发挥了体育的独特资源。合理设置民族传统体育体育课。民族传统体育运动在各高校广泛开展。云南师范大学开设了民族传统体育特色班。成都体育学院将武术套路和传统养生作为体育课程的体育课程。

3 “中国梦”背景下民族传统体育发展的困境

3.1 民族传统体育与西方体育文化的区别

经济高速发展的转型期,文化多元化

发展,19世纪以后,西方体育开始大量涌入中国并在中国迅速传播,在一定意义上对中华民族的传统体育产生了积极的影响。传统的民族体育具有民族文化的特点。它摒弃了原有的民族色彩,适应了西方竞技体育。最终会导致传统民族体育逐渐消失,失去主体功能,失去发展动力。[2]

3.2 民族传统体育阻碍学校体育发展空间

根据教育部2002年发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导原则》,强调学校体育教育应该是:“民族与世界接轨,弘扬我国传统民族体育,论世界优秀体育文化,体现时代特征、发展性、民族性和中国特色。” {3}学校体育是原有民族传统顺应新时代发展,获得更大生存空间的主要场所。1970年代以来,我国正式将民族传统体育列为体育教育的二级学科,使民族传统体育的地位上升到一个更高的水平。随着经济的进步,群众对民族传统体育的价值观念淡漠,我国传统民族体育的发展在学校教育的发展空间受挫[4],主要表现在:教育部门和学科组织者对传统的民族体育有不同的看法。研究不够深入,缺乏深入理解,发展较为笼统,主观操纵能力弱。他们只从自己熟悉的课程中进行相关的理论研究,而且大多开设“武术”课。这严重制约了学生学习各种民族传统体育运动。也抑制了优秀人才的挖掘和激发,

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3.3 传统民族体育的主要价值功能缺失

民族传统体育的价值功能表现为具有极高的观赏价值、娱乐性和实用性。但是,相应的民族传统体育的主要价值功能逐渐向竞技化的方向发展。其表现是将传统民族体育发展的主体转变为:以奥运会、民主运动会或其他形式的体育赛事为比赛重点,获得竞技价值,如举办一些民主运动会,以取得良好的体育成绩 例如,毫无疑问,当地广场舞和民间游戏的射击项目投资存在差距。两者都属于民族传统体育项目,却忽视了民族传统体育原有的价值原则,逐渐失去了民族传统体育的主体价值功能,造成主体功能的严重异化,制约了民族传统体育的价值属性。民族传统体育的可持续发展。

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来源:网络整理

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