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2017年国家公务员考试申论备考:体育文化的子系统

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校园体育文化

一、校园体育文化的内涵

校园体育文化是体育文化的一个子系统和亚文化。是校园呈现的一种特殊的体育文化氛围。它以学生为主体,以课外体育和文化活动为主要内容,以校园为主要内容。空间,一种以校园精神为主要特征的群体文化。

校园体育文化主要是指人们在学校体育教育过程中创造和拥有的精神财富和物质财富的总和。涵盖校园体育意识文化、校园体育行为文化、校园体育物质文化三大类。

校园体育意识文化包括体育意识、体育价值观和体育道德。

校园体育行为文化体现在体育学习、科学锻炼、体育竞赛、体育制度、体育规范等方面。

校园体育的物质文化主要体现在校园体育建筑、运动环境、设施、运动服装等方面。

二、校园体育文化特色

校园体育文化的形成和发展受到社会文化发展的影响和制约,同时具有一定的自身特点。

校园体育文化特征是指校园体育文化有别于其他文化的独特的、独立的典型特征。

1、学校体育文化的隐性

校园体育文化以一种间接和隐含的方式呈现,并通过无意和非特定的心理反应机制影响学生。大学生在体育文化环境中学习和生活,在不知不觉中接受了体育文化信息,并受到感染和熏陶,潜移默化地实现了文化心理的积累,并逐渐内化到自己的行为中。

2、校园体育文化的独立性

校园体育文化是校园内的人们参与体育活动而形成的一种文化。它有一个特殊的主题和环境。这门学科的知识水平很高。在接受传统体育文化的精神和物质的同时,还可以积极吸收世界优秀体育文化的精华,逐步创造和发展具有特色的校园体育文化。

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3、校园体育文化的多样性

校园文化的优势注定了校园体育文化的多样性,无论是体育意识文化、体育行为文化校园体育文化特征,还是体育物质文化都极其丰富多彩。以人为本、注重学生个性培养的体育教学指导思想,使特色体育文化主体充分发挥个人创造力,发挥其独立性和自主性,极大地丰富了校园体育文化生活的内容。

三、校园体育文化功能

1.教育功能

校园体育文化是完成教育培养目标的载体。在体育文化活动中,不可避免地要培养大学生集体主义、爱国主义、团结协作、守法、勇敢顽强等精神和崇高的道德情操。

校园体育文化活动的发展过程,其实就是大学生自我表达、自我管理、自我完善、不断社会化的过程。校园体育文化的发展离不开广大学生的自觉自觉和积极参与。同时,也为大学生进行自我教育、自我管理、自我服务提供了良好的条件和场所。通过学生自觉组织和参与校园体育文化活动,学生自身的综合素质不断提高和发展。

校园体育文化对社会文化具有促进和促进作用,具有一定的放射性。大学生来自不同的社会环境。完成校园教育走上社会后,将先进的校园体育文化带入社会,推动社会文化的发展。

校园体育文化随感_2014年体育文化 体育旅游_校园体育文化特征

2、情操修炼功能

校园体育文化可以理解为一种校园精神环境和文化氛围。其功能是通过体育文化氛围培养大学生的情操,规范大学生的行为。校园体育文化活动通过整体环境、文化氛围、实践活动、激励机制等影响和教育学生,使他们能够积极参与到这种环境和氛围中,从中学习知识,丰富生活。提高组织能力,培养合作与竞争的精神。人体的健康、体质和姿势是长期锻炼的结果。高雅的校园体育文化活动所带来的语言美、行为美、精神美,对培养大学生感知美、欣赏美、表达美和创造美的能力有着特殊的作用。

3、心理修饰功能

校园体育文化活动以其内在的竞争力、娱乐性和艺术性丰富了大学生的精神生活,使他们在紧张的学习后感到快乐、精力充沛、情绪激动,并通过校园体育文化活动消除心理和大学生情感自我干预和摩擦,减少内耗,协调人际关系。

4、社会实践功能

校园体育文化活动加强了大学生之间的交流,使他们逐渐积累了不同的角色经历和经历,扩大了人际交往,不仅增进了学生之间的友谊,而且逐渐学会了自我管理,不断增强自主性,自我提升意识,提高独立生活、组织管理和社会活动的能力,以及社会责任感。

四、校园体育文化活动表达形式

校园体育文化活动多以休闲体育的形式进行,即人们在假期或闲暇时间进行的体育运动。学生体育活动包括有组织的晨练、课外体育活动、校内外体育交流、节假日体育活动和学生自发开展的体育活动。既包含学生自发锻炼的内容,也包含学生学习健身知识和运动科学方法的内容。

五、校园体育文化与素质教育的关系

体育是素质教育的主要内容和方面。体育文化的多源学说和丰富的内涵,证明了人类与体育在寻求自身发展的过程中密不可分的关系。终身体育教育是体育教育的主要任务。大学体育教育的主要目的是使学生在学习敏感期和世界观形成的敏感时期接受体育思想和传承健身文化,进而形成终身体育教育意识。营造健康的校园体育文化氛围,倡导终身体育理念,对培养高素质人才尤为重要和紧迫。

六、校园体育文化与社会体育文化的关系

相对于社会体育文化,校园体育文化是一种亚文化,两者的关系是适应与超越的关系。大学生是适应的主体,体育教师是适应和超越的主体,校园体育文化的繁荣是超越的主要途径。

校园体育文化与社会体育文化的适应与超越是辩证统一的关系。在世界范围内,许多体育赛事、训练方法、比赛组织和管理方法都是通过学校教育传播的。这在我们所熟悉的中国近现代体育发展史上已经得到证明。它极大地丰富了中国的社会文化。内容、系统和想法。此外,如牛津剑桥赛艇赛、哈佛耶鲁赛艇挑战赛、北大和清华赛艇赛,都迎合了社会文化,大大超越了教育和体育本身校园体育文化特征,其影响是社会性和全球性的。

七、加强校园体育文化建设

2014年体育文化 体育旅游_校园体育文化特征_校园体育文化随感

1、校园体育意识文化建设

开展健康生动的校园体育文化活动,抵制低俗文化和非理性文化倾向,引导校园文化向健康方向发展,形成良好的校园体育氛围,培养共同的体育意识、体育观念和体育运动教师和学生的精神。这样,体育精神文化环境的建设可以鼓励学生振奋精神,陶冶情操,增强健康意识,提高体育素养。

2、校园体育行为文化建设

体育文化区别于其他文化的本质特征是意识文化和行为文化的最大融合。

科学的体育锻炼是体育行为文化的基本体现。它刺激人体,使人体的生理机能和体型具有适应性。而成功的运动体验带来的精神愉悦是它的另一个重要功能。实践证明,科学运动有益身心健康,陶冶情操。

3、校园体育物质文化建设

校园体育文化中的物质文化是指人类通过对自然物质的组织、改造和利用而形成的文明现象。校园体育本身的物质基础是人的意识和文化的载体。它是人们体育知识、体育精神、智慧的结晶。它体现了人们的意志、情感、价值观等文化特征。它本身就是一种文化现象。

校园体育场馆设施应该是校园最美的风景。自觉维护和合理使用场地设施是当代大学生文明行为的具体体现。

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来源:网络整理

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