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【,】新周期下学生群体体适能课程设计和实施,

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新周期下学生群体体能课程的设计与实施,本文为课程设计范文和体能与课程设计与周期学年毕业论文范文。

课程设计论文参考:

摘要:本文通过对2017年《国家学生体质健康标准》的解读,探讨了新周期学生群体体能课程的设计和实施细节。借助相关文献阅读、实验等方法,认为:(1)《国家体质健康标准》《学生体质健康标准》的实施可以准确掌握学生体质健康的动态情况。中国学生,协助学校制定新的训练计划和目标,有针对性地选择锻炼策略。(2)测试和评估的结果是了解自己目前的体能状态,并及时调整训练方式和强度是主要目的。(3)体能课程设计需要制定合理的课程目标、课程计划、课程内容。(4)体能课程的实施需要检验每个学生的体能状况)阶段性,以指导为主,逐步培养学生的自我修养和自我认识的能力。

关键词:国家学生身体健康标准;身体素质; 课程设计;课程实施

CLC 编号:G807.4 文件识别码:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.@ >002

学生群体的身体健康是学校体育工作的核心,关系到我国人才储备的成败。目前存在三个主要矛盾:一是现有的学校体育课程体系不能满足学生群体提高身体素质的需要;二是学生现有的身体健康水平不能满足《国家学生身体健康标准》的需要;三是学校体育教学资源不能满足教师实施多元化教学模式的需要。完善的制度建设和学生群体日益突出的身体健康问题,学校体育与健康课程教学平台的设计与实施,可以及时反馈学生群体对体育课程的需求,更加科学合理地配置学校体育资源,解决三个问题。这是主要矛盾,最终实现国家、学校、学生团体等各方提高学生体质和身心全面发展的需要。[1-4]

1 2017年《国家学生身体健康标准》解读

1.@>1 实施《国家学生身体健康标准》的意义

《国家学生身体健康标准》是衡量学生身体健康状况的标准,是《国家体育锻炼标准》的重要组成部分。通过完善的标准指导,学校可以贯彻“学校工作必须树立健康第一的指导思想”精神,促进学生群体的积极性,提升学生群体的综合体育素质和健康水平。届时,《国家学生体质健康标准》的实施,可以准确掌握我国学生群体的体质健康动态,根据情况,协助学校制定新的培养计划和目标,选择适合的培养策略。有针对性的方式。

1.@>2《国家学生体质健康标准》检测评价的概念

1.@>2.1 测试评价内容包括体型、心肺耐力、柔韧性、力量、速度五个方面。与2016年《国家学生身体健康标准》的内容相比,增加了“一分钟跳绳次数”项目的测试。

1.@>2.2 测试和评估的内容与身体健康的量化呈现有关。每一项指标都反映了体能的一个或多个要素,可以作为运动目标的依据和参考点。

1.@>2.3 测试和评估的标准因年龄和性别而异,并且更加复杂和具体。

1.@>2.4 测试和评估的结果是为了了解自己目前的体能状态,主要目的是及时调整训练方式和强度。

2 公共体育教学中体能教育模式的设计

2.1 教学目标设计

2.1.@>1 运动参与目标

通过高校体育健身的合理化教学,主要培养学生参与体育运动的积极性,端正参加体育健身课程的态度,参与提高个人健身状态的行动。最后,掌握体能教育的方法,学会以体能的标准不断地自我评估体育文化素养和身体素质。

2.1.@>2 运动技能目标

掌握体能锻炼技巧:体型、心肺耐力素质、柔韧性素质、力量素质、速度素质。通过体育技术的教学,学生可以掌握相关的体育技术技能和方法。从理论角度,掌握运动技能基础知识;从实用的角度出发,学会运用运动技能和体育锻炼。

2.1.@>3 体能目标

学生群体要树立积极健康的生活目标,需要评估自己的生活习惯和状态,掌握健康健身习惯的基本概念,学习预防运动损伤的技巧,避免不正确的健身状态[5]。

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来源:网络整理

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