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“目标式教学”方法在小学体育教学中提高身体素质

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四、 达到课堂标准,检验学生学习效果

教师在采用“目标教学”法时要积极反思,积极观察在体育教学过程中所采用的目标教学法是否达到了预期的效果。为了检验学生对运动技能的掌握程度,教师应设计课内训练,通过训练发现问题,及时改进和提高,完成学习目标。课堂达标训练是检验学生运动效果和运动能力的有效途径。鼓励学生积极实践,在实践中将学习效果反馈给教师,帮助教师采取针对性的学习措施。比如在学习“往返跑”的时候,教师可以组织学生进行多组往返跑步练习,引导学生在实践中掌握技能,提高运动能力。在练习中,学生会慢慢提高自己的跑步速度,同时注意自己的转弯速度,在练习中掌握动作要领。通过课堂培训,教师主动引导学生的问题,及时调整,优化课堂教学流程,促进学生更好地掌握锻炼方法,达到力量学习的效果。总之,教学没有固定的方法,但最重要的是获得方法。教师以“针对性教学”的方式组织小学体育课堂。他们会关注学生在学习过程中的主要地位。参与方式掌握运动能力。教师通过目标教学组织教学活动,将促使学生积极参与体育课,完成学习目标,实现学生身体素质的提高。

体育教学走进参与式教学_杨式36式太极扇教学_提高小学生体育课堂参与度的论文

【参考】

[1] 刘雄健.论“目标教学”在小学体育教学中的应用[J].经理, 2016(11):374.

[2] 张志文.目标导向教学法在小学体育教学中的应用[J]. 中国西部素质教育, 2017, 3(002):147-147.

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