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户外体育游戏对幼儿健康发展的价值及发展指南(组图)

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这种形式的户外运动游戏,打破了幼儿园因担心安全隐患而不敢进行大型户外运动锻炼的现状;打破传统的教师主导的户外运动活动组织方式,大胆尝试“放手”“让孩子在整个活动现场“自由游”,以内化的规则自主运动,自由快乐地玩耍,并在“玩”中得到主动锻炼,打破儿童户外运动中动作和技能的运用,分区域锻炼模式将多种动作和技能融入各种游戏项目中,进行综合锻炼,避免发展不平衡孩子的动作和技能,打破了一般户外运动只提供运动器材的简单性,户外活动形式为孩子们设置了活泼有趣的活动情境,集运动与娱乐于一体。

三、幼儿园户外运动游戏模式实践与探索

(一)情景体育游戏教学活动

一是发现和分析以往体育活动存在的问题和不足:教师选择的体育活动基本与主题教学相结合,各年龄段儿童近期在体育领域的发展还没有被充分考虑。地区;活动目标的设定缺乏系统性、科学性、层次性和连续性;部分教师对体育教学的讲解、示范、组织能力不够,存在游戏化倾向体育户外游戏,未能充分发挥体育教育的教育价值。

二是针对少儿体育比赛教学活动实施一系列调整改进措施。例如,梳理各年龄段儿童的动作发展目标和活动内容,分解制定每月发展目标和每周游戏教学活动;根据孩子的体能发育,遵循全面发展的原则,从走、跑、跳、投、钻、爬、爬、动、平衡等基本动作和运动能力,结合自然地理条件园,收集、创造和设计儿童户外运动游戏,并将其浓缩、整合和实施,形成有针对性、系统、科学的体育游戏园本课程,供教师选择和学习,实现规律性和可持续性;青年男教师担任专职体育教师等

(二)户外区域体育比赛活动

在日常的免费户外体育活动中,部分教师过于注重安全因素,采取“放羊”活动安排,导致孩子运动负荷不足,对身体素质的促进不足。一些教师忽视体育活动的本质属性,随意选择活动内容和确定目标,不关注孩子的身体和运动规律,不研究如何根据孩子的身体特征和运动发展规律来选择和安排体育活动。调整运动负荷,也导致体育活动的价值得不到充分发挥,不能很好地促进儿童体质的健康发展。我们也为此实施了相应的改进措施:培训,帮助教师掌握幼儿游戏锻炼过程的干预原则和指导策略;现场观察,讨论如何有效开展;等等。

(三)全园大型综合性“户外游泳”活动

“户外游泳”是对儿童户外运动游戏形式的创新尝试。它是一种开放性(即为孩子提供一个立体、多层次、多视角的开放场地)、独立性(即孩子可以自由选择游戏类别和运动器材、自发参与、独立自主锻炼和自由表达)、创造力(即一件事多玩,创造自己的游戏规则)、系统性(即游戏包含多种基础运动项目,让孩子的身体素质得到全面系统的发展)、连续性(即为各个年龄段的孩子设置层次化的发展目标)、娱乐性(即有趣的设置、丰富的娱乐氛围)等大型融合亲社会的户外运动活动。为此,我们设置了活动板块(包括时间、音乐、主要目的和活动内容等)、游戏项目设置(包括结合场地设置游戏、自制运动装备、制定游戏规则等) .)、教师和体育志愿者(家长))在活动中的角色定位、干预原则和引导策略等方面做了很多努力和尝试。这种活动形式深受孩子们的喜爱,让整个幼儿园的孩子都爱上了运动,期待活动的重新开展。而且,通过观察孩子的活动表现,了解孩子的活动反馈,孩子不仅获得了体育锻炼和愉悦愉悦的情绪体验,而且孩子的亲社会行为也不断涌现。

“户外游泳”活动总时长约1小时。主要包括热身准备、项目介绍、儿童志愿活动、放松四个部分。参与者是儿童、教师和志愿者。人(父母)。

第一部分:热身准备(冬季15分钟,夏季10分钟),旨在让孩子的肌肉、关节、全身和情绪处于良好状态,为后续更激烈的运动活动做好准备。孩子代表、教师代表、家长代表与体育领队一起进行步行、跑步锻炼和热身运动。

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来源:网络整理

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